A prevenção na escola
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Tabu.
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Esta era a melhor definição sobre como o assunto drogas era tratado nas escolas até há pouco tempo atrás. A realidade acab= ou atropelando a proibição de se falar abertamente sobre o tema, já que o simples método de expulsar os alunos com problemas não surtiu qualquer efeito. Hoje, algumas escolas no país já incluíram no seu currículo matérias específicas para discutir drogas. Graças ao pioneirismo destas iniciativas, vários mitos começaram a cair por terra. Um deles diz respeito à eficácia da prevenção junto aos pré-adolescentes, que alguns profissionais acreditavam ser perigosa,= sob a alegação de que a discussão do assunto poderia causar curiosidade nas crianças, levando-as a experimentação. Ledo engano. A enxurrada de perguntas feitas pelos jove= ns mostra não apenas que a curiosidade já existe, mas também que está cercada de dúvidas e informações nem sempre exatas.
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Podemos ir um pouco mais além. Uma pesquisa realizada pelo Centro Brasileiro= de Informações sobre Drogas Psicotrópicas (CEBRID) entre 24.634 estudantes de 1o e 2o graus da rede de estadua= l de ensino em dez capitais brasileiras, mostrou que este é o percentual = de estudantes que utilizam drogas frequentemente:
· 18,6% álcool
· 5,3% tabaco
· 1,8% solventes
· 0,6% maconha
· 0,6% calmantes
· 0,5% remédios para regime
· 0,1% cocaína
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Se de um em cada cinco estudantes faz uso freqüente do álcool, a grande dimensão do problema é inegável. A pesquisa também aponta para o fato de que combater apenas maconha e cocaína não adianta. É preciso que as drogas sejam abordadas de acordo com a realidade de cada escola, e não pelo fato = de serem legais ou ilícitas.
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Palestras isoladas sobre o assunto também não vão minorar o problema, mas podem ser uma boa maneira de começar um trabalho mais amplo com pais e professores orientados. A criação de Comitês Permanentes de Prevenção às Drogas, com a participaç&atild= e;o voluntária de alunos monitorados por professores previamente prepara= dos para a tarefa, pode incentivar desde a discussão do assunto através de teatro, exposições, concursos, exibição de filmes, etc., até a abordagem de alunos que já sejam usuários de drogas, encaminhando-os adequadamente conforme o caso.
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Seguem mais algumas sugestões para efetivar a prevenção do us= o de drogas nas escolas:
1.&n= bsp; Procure orientação profissional. Existem excelentes psiquiatras, psicólogos e terapeutas na área de dependência química por todo o país. Algumas entidades como a Cruz Vermelha Brasileira ou fundações que trabalham especificamente nesta área também podem ajudar a escola a implantar um bom programa de prevenção.
2.&n= bsp; Conheça programas já instalados. Algumas escolas já possuem programas em andamento. S= eria valioso para sua escola conhecer estas experiências, sem deixar de le= var em consideração a realidade do seu estabelecimento e de seus alunos.
3.&n= bsp; Preparação de professor= es. Os professores devem orientar seus alunos em relação às drogas através de bases científicas, psicológicas e sociais. Muitas vezes também é mais fácil para o profe= ssor perceber o uso de alguma substância psicoativa do que para os próprios pais. Mas para isto, é necessário que eles se= jam preparados para enfrentar e abordar estas situações, através de cursos, seminários, palestras, etc., e/ou ainda orientados por um profissional da área contratado pela escola.
4.&n= bsp; Faça um levantamento da realid= ade da escola. Aplique questionários preparados por especialistas (veja= o capítulo Prevenir ainda &eac= ute; o melhor remédio, item 4) para conhecer= a real dimensão do envolvimento de drogas entre seus alunos.
5.&n= bsp; Incentive a informação.= Insira o tema nas programações nas programações= da escola, como as feiras de ciência, por exemplo.
6.&n= bsp; Procure parceria com os pais. Reuniões para tratar de um assunto tão complicado quanto este estão, algumas vezes, fadadas ao fracasso pela ausência dos pa= is. Se este for o caso, invente outro pretexto (como a entrega dos boletins, por exemplo) para reuni-los e aborde o tema, expondo o que a escola está fazendo e ouvindo suas sugestões.
7.&n= bsp; Dê o tratamento adequado a cada= caso. Ao detectar alunos com problemas em sua escola, um profissional da á= rea deve fazer uma avaliação para identificar qual é o mel= hor encaminhamento para cada indivíduo. Somente chame os pais para uma conversa com a anuência dele ou quando não houver mais recurso= s a seu alcance para fazer alguma coisa.
8.&n= bsp; Valorize os esportes, a auto-estima, a vida. Ofereça opções para os jovens que o afastem = das drogas, mesmo fora do horário escolar. Mantê-lo ocupado com atividades saudáveis, enriquecedoras e atraentes profissional e espiritualmente é minar espaços por ond= e as drogas podem entrar.
&nbs= p; &= nbsp; &nbs= p; Para finalizar, utilize-se sempre da linguagem dos jovens. Termos técnicos devem ser utilizados entre especialistas no assunto, e não em uma palestra para estudantes, por exemplo. Quanto mais próxima estiver a campanha da realidade deles, maior será o impacto e a absorção das informações. Ziraldo, um dos maior= es mestres da comunicação do país, exemplificou muito bem esta estratégia quando esteve em Porto Alegre durante o lançamento da Campanha Nacional Contra a Violência e o Abuso de Drogas, durante o mês de julho de 1995. Referiu-se a um antigo filme,= que contava a história de um missionário católico em uma aldeia de protestantes. As coisas iam mal para ele, que não conseguia atrair fiéis para sua paróquia. Estes preferiam as belas canções evangélicas cantadas na outra igreja do que o monólogo sem ritmo do missionário. Até que um dia, já cansado de continuar lutando com os métodos convencionais = que aprendera no seminário, resolveu pedir alguns discos de jazz emprest= ados e começou a tocá-los para atrair os fiéis. Ganhou todos eles, pois aprendeu a cantar da forma que= as pessoas queriam ouvir.